تويت
أنا هواء الزفير .. تحضير درس مخارج "الأصوات" بـ"لعب الأدوار"
نواتج التعلم:
يتوقع من الطالب بعد نهاية الدرس أن يكون قادرا على أن:
- يصف ممر تيار هواء الزفير صانع الأصوات.
- يحدد مخارج الحروف العامة.
- يحدد مخارج الحروف الجزئية.
- يذكر الأجزاء المشاركة في إنتاج الأصوات.
- يذكر الصفات العامة للأصوات.
- يذكر الأصوات التي ينتجها هواء الشهيق.
- يذكر العلاقات بين الأصوات المترتبة على المخارج.
- يعلل ظواهر الإدغام والأخفاء والإظهار.
- يسرد أسباب الإدغام.
- يعبر عن قدرة الله تعالى المتجلية في جهاز النطق.
- يحمد الله تعالى على تمتعه بنعمة البيان والنطق.
- يحنو على من حرمك نعمة النطق والبيان.
- يشكر الله باستخدام لسانه في الخير ونشر الحق.
- يذكر الصفة الوحيدة التي لها مخرج.
- يفرق بين المخرج المحقق والمخرج المقدر.
- يذكر سمات الحركات الطويلة والقصيرة.
مصادر التعلم:
صورة جهاز النطق الإنساني موضح عليها مخارج الحروف، وصورة بها رسم يوضح خط سير الهواء منذ خروجه من الرئتين إلى أن يترك الشفتين.يتوقع من الطالب بعد نهاية الدرس أن يكون قادرا على أن:
- يصف ممر تيار هواء الزفير صانع الأصوات.
- يحدد مخارج الحروف العامة.
- يحدد مخارج الحروف الجزئية.
- يذكر الأجزاء المشاركة في إنتاج الأصوات.
- يذكر الصفات العامة للأصوات.
- يذكر الأصوات التي ينتجها هواء الشهيق.
- يذكر العلاقات بين الأصوات المترتبة على المخارج.
- يعلل ظواهر الإدغام والأخفاء والإظهار.
- يسرد أسباب الإدغام.
- يعبر عن قدرة الله تعالى المتجلية في جهاز النطق.
- يحمد الله تعالى على تمتعه بنعمة البيان والنطق.
- يحنو على من حرمك نعمة النطق والبيان.
- يشكر الله باستخدام لسانه في الخير ونشر الحق.
- يذكر الصفة الوحيدة التي لها مخرج.
- يفرق بين المخرج المحقق والمخرج المقدر.
- يذكر سمات الحركات الطويلة والقصيرة.
مصادر التعلم:
الاستراتيجية: المحاكاة والأداء المرتجل المقيد.
التقويم القبلي:
س1 كيف تنتج الأصوات؟
س2 لِمَ لم تكون الحروف في هواء الشهيق؟
س3 أين يبدأ ميلاد الأصوات؟ وأين ينتهي؟
س4 "المرانين هو التجويفات الموجودة في جهاز النطق". اذكرها.
التقويم البنائي:
1- الزمن: 30 دقيقة للأداء، و15 دقيقة للتقويم والتكريم.
2- الإجراءات:
أ- يشترك في الأداء أربعة طلاب على النحو الآتي:
- الطالب الأول: يحاكي الهواء قبل بلوغه الحنجرة.
- الطالب الثاني: يحاكي الهواء في الحلق.
- الطالب الثالث: يحاكي الهواء في الفم والخيشوم.
- الطالب الرابع: يحاكي الهواء عند الشفتين.
ب- يراقب كل طالب أداء زميله، ويبدأ متى انتهى زميله.
التقويم النهائي:
س1 من أين تخرج أصوات "ج ش ي"؟
س2 ماذا يحدث للهواء عند إخراج صوتي الهمزة والهاء؟
س3 ما الأصوات الشديدة؟ وبم تسمى حديثا؟
س4 ما جملة الأصوات المفخمة؟
النشاط المصاحب:
1- ارسم خريطة مفاهيم للأصوات توضح مخارجها.
2- بين العلاقة بين الأزواج الآتية من الأصوات: ( ج ش - و م - ك ف - ل ر).
النشاط الإضافي:
س1: وضح مخارج حروف السورة الآتية: {قُلْ هُوَ اللَّهُ أَحَدٌ (1) اللَّهُ الصَّمَدُ (2) لَمْ يَلِدْ وَلَمْ يُولَدْ (3) وَلَمْ يَكُنْ لَهُ كُفُوًا أَحَدٌ (4)} [الإخلاص: 1].
س2: "استثمر علماء اللغة حروف اللغة في بيان الكلمات الدخيلة". اشرح ذلك.
س3 اذكر الفروق بين الصوامت والصوائت.س1 كيف تنتج الأصوات؟
س2 لِمَ لم تكون الحروف في هواء الشهيق؟
س3 أين يبدأ ميلاد الأصوات؟ وأين ينتهي؟
س4 "المرانين هو التجويفات الموجودة في جهاز النطق". اذكرها.
التقويم البنائي:
1- الزمن: 30 دقيقة للأداء، و15 دقيقة للتقويم والتكريم.
2- الإجراءات:
أ- يشترك في الأداء أربعة طلاب على النحو الآتي:
- الطالب الأول: يحاكي الهواء قبل بلوغه الحنجرة.
- الطالب الثاني: يحاكي الهواء في الحلق.
- الطالب الثالث: يحاكي الهواء في الفم والخيشوم.
- الطالب الرابع: يحاكي الهواء عند الشفتين.
ب- يراقب كل طالب أداء زميله، ويبدأ متى انتهى زميله.
التقويم النهائي:
س1 من أين تخرج أصوات "ج ش ي"؟
س2 ماذا يحدث للهواء عند إخراج صوتي الهمزة والهاء؟
س3 ما الأصوات الشديدة؟ وبم تسمى حديثا؟
س4 ما جملة الأصوات المفخمة؟
النشاط المصاحب:
1- ارسم خريطة مفاهيم للأصوات توضح مخارجها.
2- بين العلاقة بين الأزواج الآتية من الأصوات: ( ج ش - و م - ك ف - ل ر).
النشاط الإضافي:
س1: وضح مخارج حروف السورة الآتية: {قُلْ هُوَ اللَّهُ أَحَدٌ (1) اللَّهُ الصَّمَدُ (2) لَمْ يَلِدْ وَلَمْ يُولَدْ (3) وَلَمْ يَكُنْ لَهُ كُفُوًا أَحَدٌ (4)} [الإخلاص: 1].
س2: "استثمر علماء اللغة حروف اللغة في بيان الكلمات الدخيلة". اشرح ذلك.