سؤال بريء :
يدين كبيرتين أم يدان كبيرتان ؟


كلّنا وقت الغضب نصير مخالب ... وأنياب
الغضب يحوّل البشر إلى عناكب
تحياتي أختنا أميمة محمد

يبدو أن الروائع تهل على القصيرة جداً.
أرفعها للتثبيت مع الإصرار على العودة.

شكراً لكِ سيدتي أميمة على هذه التحفة القصصية .

مرحبا دكتور فوزي، سرني سؤالك..
وكل ما أعرفه أن رسم فعل ماض مبني والتاء تاء التأنيت والفاعل ضمير مستتر تقديره هي ويدين مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى وكبيرتين صفة منصوبة بالياء لأنها تتبع الموصوف
هذا والله أعلم ثم أهل اللغة..

عناكب من أي نوع دكتور هه لم أرك غاضبا كثيرا على أية حال
دمت بخير د. فوزي

كل التقدير والامتنان أخي محمد لرفعها جزاك الله عن مجهودك الخير
في انتظار العودة مع الشكر لحسن تقديرك

بشأن التعديل.. وأي قصة نكتبها فورا قد يكون فيها أكثر من خطأ
وضحت بشأن يدين كبيرتين ما لم يُرى إعراب غيره

يقطر من أحدها.. قصدت المخالب وليس اليدين..

رأساً.. أراها كما عدّلتَ صحيحة.. معطوفة على منصوب فإذا منصوبة
أصلع.. أغلب الظن صفة على وزن أفعل ممنوعة من الصرف

وبانتظار تعليقات أصحاب اللغة
لكم التقدير جميعا

سيدتي أميمة ...لك الخير دوماً.

أنت محقة...ورطني الدكتور.
اضطررت لتحريرها لأني قررت تثبيتها.

مساء الخير.

انها براءة وصدق الطفولة
لا عجب أن كان البعض (زمان) يحلفون بحياتهم
نص جميل استاذة أميمة

جميلة جدا وتستحق التثبيت .
يزداد عشقي للقصيرة جدا عندما تكون هناك رسالة .
رسالة ’’ الغضب ’’ أو المخلب وصلت من أستاذتي أميمة . أنتظر المزيد .
تلميذكم :: عكاشة / ب .

ولك الخير الأديب والمشرف النشيط محمد مزكتلي.. مجددا شكرا لك على التثبيت والتحرير
دمت بسلام.

السلام عليكم
عندما غضب سيدنا موسى ألقى الألواح ، وكانت من عند الله.
ربما سبب تحوله لكائنات فضائية تلك السيدة التي يعيش معها ... ههههه
لعلها لم توفر له المناخ المناسب
وربما هو طبع غلب التطبع .
علي المرء أن يكون قويا عند الغضب كما أمرنا رسول الله صلى الله عليه وسلم.
القوي هو من يملك نفسه عند الغضب ..
مررت في عجلة
مع تحياتي لك أ. أميمة
وكل من مر من هنا

عساكم بخير وعافية
قرأتُ النص ، وما تدفق في سياقه من ردود وتعقيب عليها
فظهر لي والله أعلم ، أن مشكل التربية في العالم العربي ، لا يكتملُ ولن
يحقق تحصيلا بدون المقاربة الحيوانية ، والحقيقة المرة هي رداءة في
فهم فلسفة التربية الحديثة، أوجدها المعلمون ملموسات لضيق إلمامهم
بألأهداف المغيبة للتربية عمدا ..
يموء الطفل ويكتكت في بداية تعليمه ، حتى تظهر مخالبه في وسط مشواره
إلى النهيق الجامعي إلى حضيرة التسرب والكساد والسرقة والفساد ..
ولكي نفصل البراءة عن مقصود الرسم والرسم ، أرى أحسن قراءة للنص
تلك التي توشحه بالتعبئة رغم الاختلال
وعليه تُسند تاء فعل المرتكز للواقع الجامد والرفع المتحرك وجوبا ، لتعود على المدرس
والذي هو جزء من تشگيل تعلم أن يؤمر فينفذ ترتيبا وتعقيبا ..
المدرس (ة) رسم مديره الأصلع " أرسمني ، رسمتُ " إدارته التي أهملت الفعل التربوي
وتأطير عناصره الفاعلة ، وتفرغت لسرقة لمجة الأطفال وغذاءهم ، وكل ما من شأنه
أن يُكمّل التعلم والاطار والهيكل ، والمعروف أن المطاعم من الابتدائي إلى العالي ، تقصدها
القطط لتصطاد الجرذان ..
والقطة التي تموء عبارة ثلاثية الروح تحسب للكاتبة بقصد أو من دونه
في مواء القطة عتاب للمدير الذي شرد الجرذان
وإشارة صارخة لحالة الجوع التي سببها جشع الأصلع
وفي المواء شكوى أتركها لحين ثبوت التأسيس
أما عبارة هذا أنت حين تغضب المسبوقة بنجمة فهي مهمة الرسالة للتلقي حول
الغضب المباح يستصرخ ويستنهض بحسب ما يدور حوله ، في مدارسنا وجامعاتنا
ووووو والغضب السّاطع آت ، يكشف عصابات يجب أن ترحل ..
يرحلوا ڨااااااع
تحياتي للغضب المحمود

أهلا بالشيخ
ربما رسمها بعينين ذابلتين ، وتهلل يدفع الأذنين للخلف
وهذه تفاصيل توضح الجوع والشكوى ..
لكن كيف توصلتَ لهذا ، وفاتك المخلب الذي يقطر دما
ربما المخلب الثاني كان يربت على القطة .
في الحقيقة الفكرة جميلة و واضحة ، لكن رسمها أخل به عدم تكافؤ الأوساط
والكائنات ..
لك وللأستاذة أميمة تحيتي الخالصة
الأستاذ ليشوري أراك تركز على تاء التأنيث الساكنة
وكأنك تقصد أن لا محل لها من الاعراب هههه

وشكرا لردودك الجميلة أينما هي أستاذة مها
قراءة من زاوية الطفولة وإضاءة للنص
مرورك الأجمل

سرني وصول مبتغاها فهو في الأصل المبتغى
وامتناني لإطرائك وتواضعك أستاذ عكاشة
سلمت