تويت
فرع الإملاء في علوم اللغة العربية
( بحث تدريبي من خلال الدراسة والتجربة الميدانية في تعليم التلاميذ والطلاب لفن الإملاء )
أخى معلم اللغة العربية ،التدريب على الإملاء المكتوبة من أهم فروع اللغة العربية وصديقي محبّ لغتنا والراغب في تدريب أولادك وتعليمهم على الكتابة الصحيحة للغة العربية ،منذ بداية تربيتهم في دورالحضانة ومراحل التعليم المختلفة حتى تخرجهم من الجامعة.
إن معرفة القواعد الإملائية السليمة للغة العربية ، ورسم حروف أبجديتها في الكتابة حسب القواعد المنضبطة التي اتفق عليها علماء اللغة منذ القدم ، مع ما دخلها من تطورات عبر العصور المختلفة حتى اليوم يحتاج منا جميعا إلى اتخاذ مناهج متدرجة تشمل مراحل متعددة منها :
1- التدريب على الإملاء المنظورة أو المنقولة :
وهي تأمل قطعة الإملاء المناسبة لعمر التلميذ بدقة ومهارة أمامه على السبورة أو في كتابه الدراسي بعد تحديد حجم القطعة ، ثم طلب إعادة كتابتها بالنقل والمشاهدة المستمرة أثناء الكتابة ، تجنبا للخطأ عما ورد بها من صحة الكلمة وصحة رسم الحرف فيها .
2- التدريب على الإملاء بعد مشاهدتها ثم مَحْوِها ( الإملاء المعرفية ):
أ) وهي بوضع قطعة الإملاء أمام ناظري التلاميذ وتدريبهم على قراءتها أكثر من مرة ، ثم إخفائها ومحوها ، وإملائها لهم ببطء مع تكرار الكلمة أو الجملة مرتين هادئتين ، مع التركيز على النطق الصحيح للكلمة التي فيها حرف قاعدي يمكن أن يخطيء فيه التلميذ.
ب) ثم إعادة القطعة الصحيحة التي شاهدوها من فترة قصيرة لهم ، والطلبُ منهم أن يضعوا خطا تحت الكلمات التي أخطأوا فيها ، ويكتبوا الكلمات الصحيحة ثلاث مرات أسفل القطعة الإملائية ، مع متابعته لهم ، وتشجيع المصيب منهم ،وتدريب الجميع أكثر من مرة بنفس النظام .
3- التدريب على الإملاء بعد شرح القاعدة الإملائية المحددة بعنوان الدرس:بالإملاء التصحيحية :
ويأتي تحديد وتوضيح القاعدة الإملائية وشرحها للتلاميذ في المراحل الأخيرة من التعليم الابتدائي ، وصفوف التعليم الإعدادي
حسب منهج منسق يقسِّم قواعد الإملاء من السهولة إلى الصعوبة حسب صفوف كل مرحلة من السادس الابتدائي وما بعده في المرحلة الإعدادية ، على أن يدرَّب التلاميذ في الحصة المقررة لفرع الإملاء من اللغة العربية على فهم وتطبيق القاعدة المدروسة في الحصة ،ويتم ذلك بطريقتين :
أ) الإملاء المرئية وبها أخطاء قاعدية في كلمات القطعة المُمْلاة على التلاميذ ، مكتوبة أمامهم أو موزعة عليهم في أوراق مطبوعة ،
ثم الطلبُ منهم تصحيح أخطاء الكلمات الغير مطابقة للقاعدة التي فهموها من الشرح والتوضيح ، مع المتابعة والتوجيه بالصواب والخطأ ، وتكليف المخطئين بإعادة كتابة الصواب في جمل تامة مشتملا على كلمات القاعدة التي أخطأوا فيها
ب) التدريب على فهم القاعدة الإملائية للمرة الثانية ، وإنشاء جمل تعبيرية ذاتية بواسطة التلاميذ تشتمل على كلمات القاعدة المحددة.
4- التدريب على الإملاء الاختبارية المسموعة :
وتكون في الصفين السادس الابتدائي والثالث الإعدادي ؛ عن طريق اختيار القطعة المناسبة التي تشتمل على القواعد الإملائية التي درسوها خلال المرحلة في تنوع كلمات القواعد المدروسة لهم ، عن طريق استماع جمل القطعة كاملة بوضوح دون التركيز على الكلمات القاعدية فيها .
ثم ينتقل التدريب في حصص الإملاء الأقل عددا في المرحلة الثانوية ، ولو حصة متبادلة كل أسبوع بين الخط والإملاءعلى القواعد الإملائية والخطية المدروسة في المرحلتين السابقتين للأكثر صعوبة ، مثل قواعد إضافة الألف وحالاتها ، وأنواع الخطوط العربية
على ألا ينقطع التدريب على فن الإملاء في الكتابة العربية في المرحلة الثانوية ، لما نراه من تدنٍ واضح في كتابة بعض الخريجين من الجامعة للغة العربية المليئة بالأخطاء .
( بحث تدريبي من خلال الدراسة والتجربة الميدانية في تعليم التلاميذ والطلاب لفن الإملاء )
أخى معلم اللغة العربية ،التدريب على الإملاء المكتوبة من أهم فروع اللغة العربية وصديقي محبّ لغتنا والراغب في تدريب أولادك وتعليمهم على الكتابة الصحيحة للغة العربية ،منذ بداية تربيتهم في دورالحضانة ومراحل التعليم المختلفة حتى تخرجهم من الجامعة.
إن معرفة القواعد الإملائية السليمة للغة العربية ، ورسم حروف أبجديتها في الكتابة حسب القواعد المنضبطة التي اتفق عليها علماء اللغة منذ القدم ، مع ما دخلها من تطورات عبر العصور المختلفة حتى اليوم يحتاج منا جميعا إلى اتخاذ مناهج متدرجة تشمل مراحل متعددة منها :
1- التدريب على الإملاء المنظورة أو المنقولة :
وهي تأمل قطعة الإملاء المناسبة لعمر التلميذ بدقة ومهارة أمامه على السبورة أو في كتابه الدراسي بعد تحديد حجم القطعة ، ثم طلب إعادة كتابتها بالنقل والمشاهدة المستمرة أثناء الكتابة ، تجنبا للخطأ عما ورد بها من صحة الكلمة وصحة رسم الحرف فيها .
2- التدريب على الإملاء بعد مشاهدتها ثم مَحْوِها ( الإملاء المعرفية ):
أ) وهي بوضع قطعة الإملاء أمام ناظري التلاميذ وتدريبهم على قراءتها أكثر من مرة ، ثم إخفائها ومحوها ، وإملائها لهم ببطء مع تكرار الكلمة أو الجملة مرتين هادئتين ، مع التركيز على النطق الصحيح للكلمة التي فيها حرف قاعدي يمكن أن يخطيء فيه التلميذ.
ب) ثم إعادة القطعة الصحيحة التي شاهدوها من فترة قصيرة لهم ، والطلبُ منهم أن يضعوا خطا تحت الكلمات التي أخطأوا فيها ، ويكتبوا الكلمات الصحيحة ثلاث مرات أسفل القطعة الإملائية ، مع متابعته لهم ، وتشجيع المصيب منهم ،وتدريب الجميع أكثر من مرة بنفس النظام .
3- التدريب على الإملاء بعد شرح القاعدة الإملائية المحددة بعنوان الدرس:بالإملاء التصحيحية :
ويأتي تحديد وتوضيح القاعدة الإملائية وشرحها للتلاميذ في المراحل الأخيرة من التعليم الابتدائي ، وصفوف التعليم الإعدادي
حسب منهج منسق يقسِّم قواعد الإملاء من السهولة إلى الصعوبة حسب صفوف كل مرحلة من السادس الابتدائي وما بعده في المرحلة الإعدادية ، على أن يدرَّب التلاميذ في الحصة المقررة لفرع الإملاء من اللغة العربية على فهم وتطبيق القاعدة المدروسة في الحصة ،ويتم ذلك بطريقتين :
أ) الإملاء المرئية وبها أخطاء قاعدية في كلمات القطعة المُمْلاة على التلاميذ ، مكتوبة أمامهم أو موزعة عليهم في أوراق مطبوعة ،
ثم الطلبُ منهم تصحيح أخطاء الكلمات الغير مطابقة للقاعدة التي فهموها من الشرح والتوضيح ، مع المتابعة والتوجيه بالصواب والخطأ ، وتكليف المخطئين بإعادة كتابة الصواب في جمل تامة مشتملا على كلمات القاعدة التي أخطأوا فيها
ب) التدريب على فهم القاعدة الإملائية للمرة الثانية ، وإنشاء جمل تعبيرية ذاتية بواسطة التلاميذ تشتمل على كلمات القاعدة المحددة.
4- التدريب على الإملاء الاختبارية المسموعة :
وتكون في الصفين السادس الابتدائي والثالث الإعدادي ؛ عن طريق اختيار القطعة المناسبة التي تشتمل على القواعد الإملائية التي درسوها خلال المرحلة في تنوع كلمات القواعد المدروسة لهم ، عن طريق استماع جمل القطعة كاملة بوضوح دون التركيز على الكلمات القاعدية فيها .
ثم ينتقل التدريب في حصص الإملاء الأقل عددا في المرحلة الثانوية ، ولو حصة متبادلة كل أسبوع بين الخط والإملاءعلى القواعد الإملائية والخطية المدروسة في المرحلتين السابقتين للأكثر صعوبة ، مثل قواعد إضافة الألف وحالاتها ، وأنواع الخطوط العربية
على ألا ينقطع التدريب على فن الإملاء في الكتابة العربية في المرحلة الثانوية ، لما نراه من تدنٍ واضح في كتابة بعض الخريجين من الجامعة للغة العربية المليئة بالأخطاء .
تعليق